Rosanna LAMBOGLIA | DIDATTICA DELLA STORIA

Italiano.

Obiettivo principale del corso consiste nel fornire le necessarie conoscenze didattico-disciplinari per l’insegnamento della storia. Focus del corso saranno pertanto la trasposizione didattica dei contenuti di argomento storico nei contesti d’insegnamento-apprendimento, la progettazione didattica della disciplina, la predisposizione di metodi e strumenti didattici adeguati, la valutazione degli esiti e dei processi di apprendimento e, più in generale, dell’efficacia dell’intervento didattico.

Principali conoscenze e abilità sviluppate durante il corso.

o  Conoscenza e capacità di comprensione. Al termine del corso, lo studente dovrà acquisire

- conoscenza delle questioni e dei problemi che riguardano l’attuale insegnamento della storia e la storia come disciplina nelle sue finalità culturali e civiche;

- conoscenze specifiche riguardanti la trasposizione didattica dei contenuti nell’insegnamento della storia, la progettazione didattica di UdA, la predisposizione di contesti d’apprendimento e strumenti didattici adeguati;

- conoscenze per affrontare l’insegnamento della storia: dalla didattica per competenze, alla metodologia CLIL, dai PTCO – Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex alternanza scuola-lavoro) al fare storia col web.

o Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Al termine del corso, lo studente dovrà applicare le proprie conoscenze e la propria capacità di comprensione per:

- interpretare temi e fonti documentarie;

- realizzare un’efficace trasposizione didattica dei contenuti di insegnamento, secondo i requisiti di un approccio professionale al lavoro;

- pensare la didattica come percorso di ricerca, attraverso la progettazione di laboratori di storia nelle loro diverse varianti e l’individuazione di strumenti didattici idonei, anche mediante le nuove tecnologie.

- identificare le strategie didattiche più adeguate al proprio target d’utenza.

o Autonomia di giudizio. Al termine del corso, lo studente dovrà dimostrare di saper formulare ipotesi interpretative sulla efficacia di scelte e orientamenti didattici.

o Abilità comunicative. Al termine del corso, lo studente dovrà esibire:

- la capacità di esprimere con chiarezza i contenuti del corso, spiegandone il significato;

- la capacità di comunicare attraverso l’uso di un linguaggio disciplinare specifico,

o Capacità di apprendimento. Al termine del corso, lo studente avrà acquisito:

- una buona autonomia nella lettura dei materiali di studio e nell’uso dei metodi didattici proposti;

- la capacità di valutare l’efficacia di determinate scelte didattiche;

- la capacità di formulare domande di autovalutazione.

È necessario avere acquisito e assimilato le seguenti conoscenze:

- concetti elementari di cronologia e di periodizzazione storica;

- conoscenze dei concetti fondamentali di evoluzione storica;

- capacità di leggere le fonti.

È auspicabile che sia stato già sostenuto almeno un esame di Storia e uno di Latino.

Le 30 ore di lezione mirano a chiarire e a delineare i fondamenti epistemologici nella didattica della storia e le principali metodologie della progettazione educativa e formativa nell’insegnamento della disciplina, anche attraverso un approccio tecnologico alla didattica. L’analisi dei principali metodi di insegnamento-apprendimento nella Scuola
Secondaria saranno incentrati sulla progettazione partecipata e per competenze, sull’uso di metodi attivi e cooperativi, laboratoriali e transmediali, al fine di sviluppare specifiche competenze nella pratica d’insegnamento della disciplina. Il trasferimento dei contenuti in efficaci azioni didattiche e in proposte di laboratori di storia dedicati eliciteranno anche la finalità culturale e formativa dell’insegnamento della storia nella formazione del cittadino e nell’educazione alla cittadinanza. La ricerca-azione sarà la modalità di sollecitazione per gli studenti che, guidati dalla Docente, dovranno sviluppare al termine del corso la progettazione di un’unità di apprendimento (UdA) su un argomento a scelta, corredandola da almeno tre indicatori/descrittori sulla valutazione delle competenze e dei rendimenti scolastici (valutazione di prodotto e di processo).

Il corso sarà diviso approssimativamente in quattro blocchi:

1) un’introduzione sui caratteri generali del leggere, scrivere, insegnare storia e la formazione del concetto moderno di storia (2 ore circa); come e perché insegnare storia nell’attuale cornice dell’insegnamento-apprendimento della storia (2 ore circa); la didattica per competenze e le Indicazioni nazionali per il curricolo di storia nei vari e gradi di scuola (4 ore circa);

2) la trasposizione didattica della storia nei contesti d’insegnamento-apprendimento attraverso i laboratori di storia, il web e le risorse on-line open access e open content; la geostoria (negli Istituti di Scuola Secondaria di II grado tecnico-professionale), il CLIL, lo studio di caso e i PCTO – Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (17 ore circa);

3) come scegliere il manuale di storia (2 ore circa);

4) conclusione del corso (2 ore circa).

Il corso prevede 30 ore di didattica in aula. Le lezioni saranno inizialmente frontali, col supporto di strumenti informatici e video. Ogni lezione affronterà un argomento specifico, ma resterà sempre aperto il canale comunicativo per sollecitare riflessioni da parte degli studenti o per rispondere a eventuali curiosità e richieste di chiarimento. In base alla risposta degli studenti, si potranno indicare letture di fonti e studi (anche in lingua straniera) da discutere seminarialmente nel corso delle 30 ore previste.

Esame orale, con quesiti che mirano a verificare l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità previste in relazione agli obiettivi formativi sopra esplicitati, ovvero conoscenza e capacità di comprensione, capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio, abilità comunicative e capacità di apprendimento. La progettazione di un’unità di apprendimento (UdA) concorre alla definizione della valutazione finale.

Testi di riferimento:

• F. MONDUCCI (a cura di), Insegnare storia. Il laboratorio storico e le altre pratiche attive, Terza ed., UTET, Torino 2018;
• C. LANEVE, Manuale di didattica. Il sapere sull’insegnamento, Editrice La Scuola, Brescia 2017, pp. 65-245.

Altro materiale didattico verrà messo a disposizione in aula o sul sito http://docenti.unibas.it/site/home/docente.html?m=008129 alla pagina della Docente, altre risorse on-line saranno accessibili sul sito web: http://www.novecento.org/category/didattica-in-classe/.

Per gli studenti non frequentanti:

• F. MONDUCCI (a cura di), Insegnare storia. Il laboratorio storico e le altre pratiche attive, Terza ed., UTET, Torino 2018;
• W. PANCIERA-A. ZANNINI, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Terza ed. aggiornata, Le Monnier, Firenze 2013, pp. 1-105;
• C. LANEVE, Manuale di didattica. Il sapere sull’insegnamento, Editrice La Scuola, Brescia 2017, pp. 65-245;
  
• M. PENTUCCI, Il manuale scolastico e la trasposizione dei saperi storici. Un esempio di analisi, risorsa on-line sul sito web http://www.novecento.org/pensare-la-didattica/il-manuale-scolastico-e-la-trasposizione-dei-saperi-storici-un-esempio-di-analisi-3886/.

All’inizio del corso la Docente esporrà obiettivi, programma e metodi di verifica del corso oggetto d’insegnamento. Ove possibile, la Docente  metterà a disposizione degli studenti il materiale didattico non compreso nei testi a stampa indicati nel programma e resterà sempre a disposizione per chiarimenti. L’orario di ricevimento è fissato generalmente in quelle immediatamente successive a ogni lezione. La  Docente sarà comunque disponibile per un ricevimento previo appuntamento concordato e sarà sempre raggiungibile per un contatto con gli studenti attraverso la propria e-mail.

1 appello d’esame per ogni appello dell’a.a. 2021/22, secondo quanto previsto dal Manifesto degli studi del DiSU.  Le date d’esame verranno fissate progressivamente secondo quanto previsto dal Calendario Accademico del DiSU.

Sì.

Nessuna.