MICHELINA D'ALESSIO | LETTERATURA E LETTURE PER LA PRIMA INFANZIA

Italiano

Il corso si propone di fornire un quadro di conoscenze dei principali aspetti riguardanti la teoria e la storia della letteratura per l’infanzia tra Otto e Novecento, con riguardo particolare alle caratteristiche di fondo del genere nel suo porsi anche quale veicolo di modelli, ideali, della mentalità collettiva e costumi educativi per la società di massa. Ampio spazio sarà riservato alla riflessione e alla prassi didattica bassata sulle forme di accompagnamento alla lettura nella prima infanzia.

CONOSCENZE L’obiettivo è quello di fornire conoscenze riguardanti l’evoluzione e gli sviluppi della letteratura per l’infanzia che all’interno di una prospettiva storica non può sottrarsi a una considerazione dei mutamenti e delle interazioni che hanno agito tra la letteratura educativa e quella scolastica, fino all’odierna editoria per i ragazzi. Il programma affronterà i principali autori e testi per l’infanzia dall’Ottocento agli anni Trenta del Novecento. ABILITA’Il corso mira inoltre a prospettare i percorsi d’indagine orientati a favorire il possesso di abilità di analisi, valutazione e utilizzazione di temi e contenuti concernenti il settore disciplinare. Si illustreranno pertanto le premesse metodologiche sui cui si fonda una valutazione del ruolo e della storia della letteratura per l’infanzia: nel riconoscimento della sua specificità di settore di studio e dell’istanza primaria della sua necessaria contestualizzazione, rispetto alla storia socio-culturale ed educativa e alla storia in genere del “lavoro intellettuale” interno alla società civile. ??????????????

È necessario avere acquisito e assimilato conoscenze dei concetti fondamentali di letteratura e storia, insieme a una capacità di analizzare processi ed aspetti tematici, con particolare riguardo  al periodo tra Otto e Novecento in Italia

Saranno seguiti gli sviluppi della letteratura per l’infanzia, nella considerazione dei diversi fattori e processi che l’hanno caratterizzata a partire dalla eredità settecentesca e dagli autori e grandi “classici” stranieri giunti in italia in traduzione: soffermandosi sulla sua nascita in Italia negli anni ’30 e ’40 dell’Ottocento, come fenomeno legato al nuovo contesto socio culturale e politico del XIX secolo ed al manifestarsi del primo vero e proprio ‘canone della letteratura per l’infanzia” rappresentato dal Giannetto del Parravicini;  fino alla forte espansione conosciuta negli anni ’70 e ’80 in cui si ebbe una circolazione più ampia e connotata in senso nazionale, volta all’obiettivo di elevare e civilizzare le plebi (“da plebe a popolo”). Si proporrà un’ampia raccolta antologica di testi, relativi ai diversi generi e filoni che hanno caratterizzato la produzione letteraria per l’infanzia nel corso degli ultimi due secoli, seguendo le principali tappe di evoluzione  di questo peculiare ambito letterario  fino alla seconda guerra mondiale.  In tale percorso si accorderà ampio rilievo alla produzione del libro scolastico e per l’infanzia e agli aspetti di tale industria editoriale, nel suo costante collegamento con i programmi scolastici. Unitamente agli autori ed alle opere, un interesse costante sarà indirizzato verso i contenuti, i principi e i modelli educativi proposti nel tempo ai piccoli lettori, anche al di fuori dell’aula scolastica, nella capacità di influenzare la mentalità e i costumi civili di ampie fasce di popolazione. Tra i testi più significativi, saranno presi in esame nei contenuti, nella struttura narrativa, nei moduli ideologico-culturali di riferimento alcuni “classici” del genere: Pinocchio, Cuore, Il giornalino di Gianburrasca.  Esercitazioni di educazione alla lettura, con particolare attenzione all’accessibilità dei libri proposti dalla recente editoria ad alta accessibilità ed inclusività per ragazzi, sul piano della forma e dei contenuti, grazie anche alla guida di esperti esterni (scrittori e/o editori).

Il corso prevede 30 ore di didattica tra lezioni ed esercitazioni. 

L’obiettivo della prova d’esame consiste nel verificare il livello di raggiungimento degli obiettivi formativi precedentemente indicati.??????L’esame prevede il superamento di:una prova orale nella quale sarà valutata la capacità di collegare e confrontare aspetti diversi trattati durante il corso , oltre che  nelle ore obbligatorie di esercitazioni di laboratorio???????Qualora il punteggio totale sia inferiore a 18 è necessario ripetere la prova.

 A. Ascenzi (a cura di), La letteratura per l'infanzia oggi,  Milano, FrancoAngeli 2002, capitoli: - A. Ascenzi, Profili della lettura e letteratura per l'infanzia - R. Lollo, La letteratura per l'infanzia tra questioni epistemologiche e istanze educative  - P. Boero,  La letteratura per l'ifnanzia: una storia, tante storie P. Boero, C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, capitoli I, II, III, IV (3.11.1),  Bari, Editori Laterza, 2010  Leyla Vahedi, Leggere prima di leggere: albi illustrati e libri app nell’età prescolare, Roma, AIB, 2018 Per i non frequentanti: S. Sola, M. Terrusi , (a cura di), La differenza non è una sottrazione. Libri per ragazzi e disabilità, Roma, Lapis, 2009

Presentazione del corso: all’inizio del corso, dopo aver descritto obiettivi, programma e metodi di verifica, il docente mette a disposizione degli studenti parte del materiale didattico (divulgazione dispense, cartelle condivise, Google meet, Esse3). .Orario di ricevimento: a margine dell’orario di svolgimento del corso, dietro appuntamento preventivo via mail.Oltre all’orario di ricevimento settimanale, il docente e? disponibile in ogni momento per un contatto con gli studenti, attraverso la propria e-mail istituzionale.

Luogo di ricevimento : presso lo studio n. 240 presso la sede del DISU Dipartimento di Scienza Umane nel rione Francioso a Potenza o studio n. 421 al quarto piao nella sede del campus di via Lanera di Matera.

Le date di esame saranno fissate secondo le modalità previste dal calendario accademico e dal regolamento di Dipartimento