TIZIANA DE VITA | PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE

ITALIANO

L’insegnamento si propone, come obiettivo generale, di fornire le conoscenze necessarie utili alla comprensione dei processi cognitvi,metacognitivi,  emotivi e motivazionali  implicati nel processo educativo,in una prospettiva sincronica e diacronica.Si affronteranno,inoltre, le dinamiche di insegnamento -apprendimento  presenti nei  contesti educativi  e le implicazione di matrice psicoeducativa.

Conoscenza e capacità di comprensione: lo studente dimostra di conoscere e saper comprendere i nuclei fondamentali relativi alla psicologia dell’educazione ed ai suoi rapporti con l'apprendimento.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: lo studente dimostra di essere in grado di applicare le conoscenze acquisite per identificare, formulare e risolvere problemi legati all'ambito relazionale educativo ed ai processi di apprendimento,avendo come matrice epistemologica la dimensione psicodidattica.

Autonomia di giudizio: Lo studente è in grado di effettuare una valutazione critica riguardo a contenuti, strumenti e materiali psicoeducativi e psicorelazionali da adottare in contesti che richiedono competenze specifiche.

Abilità comunicative: Lo studente è in grado di utilizzare correttamente il linguaggio psicoeducativo, portando argomenti validi a sostegno di quanto affermato.

Capacita? di apprendimento: Lo studente sarà guidato alla riflessione metacognitiva al fine di sviluppare e raggiungere traguardi di sviluppo delle competenze psicoeducative

Conoscenze di psicologia generale 

L' insegnamento si propone di far conoscere gli ambiti di studio e di intervento della Psicologia dell’Educazione e i contributi dottrinali che la rappresentano.

Il Corso intende, inoltre, fornire agli studenti una preparazione di base sui principali quadri teorici e sui temi relativi all’apprendimento  e all'educazione nei contesti formativi, con particolare riferimento al modo in cui i fini teorici possono essere utilizzati per promuovere best practice anche per allievi con disagio educativo.

• Studi ci caso
• Debate
• Lezione partecipata

VERIFICA: prove strutturate e semistrutturate
VALUTAZIONE: colloquio orale

FORMISANO. M.A(2019) Osservazione e guida all'apprendimento tra psicoeducazione e neuroscienze.CAVA DEI TIRRENI, AREA BLU EDIZIONI

MAZZONI. G (2001 ) I processi cognitivi nell'apprendimento scolastico. ROMA, CAROCCI

maria.formisano@unibas.it